Študijný program Predškolská a elementárna pedagogika (PEP) na prvom stupni vysokoškolského štúdia pripravuje absolventov na profesiu učiteľa materskej školy, vychovávateľa v školskom klube detí a pedagogického asistenta v materskej a základnej škole. Absolventi získavajú profesijné kompetencie potrebné na splnenie kvalifikačného predpokladu učiteľskej spôsobilosti učiteľa primárneho vzdelávania. Štúdium sa končí úspešným vykonaním záverečnej skúšky a obhájením záverečnej práce.
Predmet pedagogiky a metódy skúmania edukačnej reality
Človek je objektom mnohých vied, vrátane filozofických, prírodných a spoločenských. Vo vede je objekt chápaný ako predmet záujmu, činnosti a myslenia danej vednej disciplíny. Pedagogika sa považuje za samostatnú spoločenskú antropologickú vedu, ktorá patrí do sústavy vied o človeku a má svoju vlastnú teóriu a metodológiu výskumu.
Pojem "pedagogika" pochádza z gréckeho slova "paidagogos", ktoré pôvodne označovalo otroka starajúceho sa o dieťa svojho pána. Neskôr sa tento pojem rozšíril na vzdelaného otroka, učiteľa alebo vychovávateľa pôsobiaceho v rôznych výchovno-vzdelávacích inštitúciách.
Pedagogika sa ako samostatná veda konstituovala v 19. storočí vďaka Johannovi Friedrichovi Herbertovi, ktorý ju vyčlenil z rámca filozofie. Od začiatku 20. storočia sa v pedagogike stretávajú dva hlavné prúdy: exploratívna teória, založená na kvantitatívnych a prírodovedných základoch (zisťuje a popisuje), a explanačná teória, zameraná na objasňovanie edukačných javov pomocou kvalitatívneho prístupu.
Historicko-filozofické východiská edukácie
Kľúčovou súčasťou študijného programu sú historicko-filozofické východiská edukácie. Medzi dôležité témy patria:
- Človek ako objekt vedy a jeho postavenie v systéme vied o človeku.
- Predmet pedagogiky a metódy skúmania edukačnej reality.
- Historicko-filozofické základy edukácie.
- Najvýznamnejší predstavitelia ideí predškolskej a elementárnej výchovy.
Štruktúra a obsah študijného programu
Študijný program predškolská a elementárna pedagogika (Bc. stupeň) pokrýva široké spektrum tém, ktoré sú nevyhnutné pre prípravu budúcich pedagógov. Medzi hlavné témy štátnych skúšok patria:
- Človek ako objekt vedy. Pedagogika v systéme vied o človeku. Predmet pedagogiky a metódy skúmania edukačnej reality. Historicko - filozofické východiská edukácie. Najvýznamnejší predstavitelia ideí predškolskej a elementárnej výchovy.
- Základná pedagogická terminológia a problémy s jej vymedzením.
- Výchova ako spoločensko - historický jav. Podstatné znaky a funkcie výchovy. Výchova v kontexte spoločnosti. Cieľová a obsahová rovina výchovy. Ciele a obsah výchovy dieťaťa predškolského veku. Filozofické a pedagogické koncepcie a ich vplyv na formovanie cieľov a obsahu výchovy.
- Faktory rozvoja a formovania osobnosti dieťaťa predškolského veku. Vývoj a rozvíjanie osobnosti dieťaťa. Interakcia s prostredím. Interakcia dieťaťa s druhými osobami - sociálna komunikácia a sociálne učenie.
- Výchova a socializácia. Pedagogika a sociológia, jej predmet a vedný systém. Sociálne skupiny, ich formovanie, typy. Vplyv rovesníckych skupín a formovanie osobnosti.
- Edukačné prostredie a jeho vzťah k ďalším zložkám prostredia. Interakčný model edukačného prostredia. Zdravá materská škola, filozofické východiská výchovy k zdravému životnému štýlu.
- Postavenie pedagogiky voľného času a mimoškolskej výchovy v systéme pedagogických vied. Charakteristika mimoškolskej výchovy a voľného času. Ciele, úlohy, princípy, obsah a metódy mimoškolskej výchovy.
- Integrácia detí so špecifickými výchovno-vzdelávacími potrebami do škôl bežného typu. Charakteristika základných pojmov špeciálnej pedagogiky. Pedagogická integrácia a inklúzia, špeciálne edukačné potreby, reedukácia, komplexná rehabilitačná starostlivosť.
- Špeciálnopedagogické poradenstvo a jeho vzťah ku školskej edukácii.
- Rodina ako edukačný partner školy. Spolupráca rodiny a školy, jej východiská a determinanty z aspektu rodičovského a učiteľského.
- Humanizácia výchovy a vzdelávania. Teoreticko-koncepčné východiská humanistickej pedagogiky a možnosti ich využitia v praxi. Model osobnostne orientovanej výchovy. Sloboda, moc, autorita a disciplína vo výchove. Riešenie konfliktných situácií v procese edukácie.
- Proces výchovy a vzdelávania.
- Konkretizácia obsahu vychovávania v mravnej a prosociálnej výchove, estetickej a enviromentálnej.
- Procesuálna stránka výučby v predškolských zariadeniach. Štruktúra procesu výučby, metódy, formy a princípy výučby. Stimulácia základných predpokladov učebnej činnosti detí predškolského veku. Vzťah predškolskej edukácie k začiatočnému vzdelávaniu. Príprava dieťaťa na rolu žiaka, štruktúra školskej pripravenosti, kľúčové kompetencie dieťaťa pred vstupom do 1. ročníka ZŠ. Proces adaptácie dieťaťa na školu. Príčiny maladaptácie dieťaťa na školu.
- Učiteľ ako antropogénny činiteľ výchovy. Profesijné kompetencie učiteľa v predškolských zariadeniach. Pedagogická spôsobilosť, rola a kompetencie vychovávateľa.
- Pedagogická a sociálna komunikácia v práci učiteľa a vychovávateľa. Zložky pedagogickej komunikácie, jej roviny.
- Dieťa ako antropogénny činiteľ výchovy. Dieťa a detstvo v sociálno - historickom kontexte. Možné riziká ohrozenia súčasného dieťaťa.
- Multikultúrna výchova v predškolskom vzdelávaní detí. Základné pojmy multikultúrnej výchovy - multikulturalizmus, kultúrna identita, kultúra a kultúrne rozdiely, národnosť, stereotypy a predsudky.
Profil absolventa a požiadavky na prijatie
Absolvent študijného programu predškolská a elementárna pedagogika (Bc.) dokáže projektovať výchovné a vzdelávacie prostredie v inštitúciách predškolskej výchovy a v zariadeniach voľnočasových aktivít detí mladšieho školského veku. Má vedomosti o kultúrnych a sociálnych súvislostiach výchovy, pozná základné psychologické podmienky výchovy a vzdelávania a vie aplikovať pedagogické a didaktické programy príslušných výchovných inštitúcií.
Základnou podmienkou prijatia na štúdium je získanie úplného stredného vzdelania ukončeného maturitnou skúškou. Uchádzači zo zahraničia musia preukázať ovládanie slovenského jazyka na úrovni B2.
7 stratégií, ako prinútiť svoje predškoláky robiť to, čo chcete vy!
Rigorózne konanie a štátne skúšky
Pre absolventov, ktorí chcú získať titul PaedDr. alebo PhD., je možnosť pokračovať v rigoróznom konaní alebo doktorandskom štúdiu. Rigorózne konanie zahŕňa vypracovanie a obhajobu rigoróznej práce, ako aj zloženie rigoróznej skúšky z troch predmetov. Pri písaní záverečných prác a rigoróznych prác je záväzne odporúčané riadiť sa štýlom APA 7. vydanie.
Koordinátorom pre rigorózne konanie na Katedre predprimárnej a primárnej pedagogiky je prof. PhDr. Mária Kožuchová, CSc.
Štátne skúšky pre bakalárske štúdium zahŕňajú tézy z predmetu predškolská a elementárna pedagogika, ktoré pokrývajú široké spektrum teoretických aj praktických aspektov.
Citačné normy a odporúčaná literatúra
Pri písaní všetkých záverečných prác v rámci študijného programu PEP je záväzne odporúčané riadiť sa štýlom APA 7. vydanie (American Psychological Association, Seventh Edition) pre zápis citácií, odkazov na citácie a zoznamu literatúry. Tento štýl sa týka odkazov umiestnených priamo v texte, ako aj v záverečnom zozname použitej literatúry.
Medzi odporúčanú literatúru patria diela ako:
- Atkinsonová, R.L., Atkinson, R.C., Smith, E.E., Bem, D.J.: Psychologie.
- Prucha, J.: Moderní pedagogika.
- Kolláriková, Z. - Pupala, B.: Předškolní a primární pedagogika.
- Komenský, J. A.: Informatorium školy mateřské.
tags: #predskolska #a #elementarna #pedagogika #statnice #bc
